进校类APP的危情时刻：困局中求生

　　文|王上

　　“有几天晚上，我辗转难眠，脑子里一直在想‘难道就这样结束了吗?’”某作业类APP董事长在今年2月初公开发言时发出这样的喟叹。

　　这家用户规模超过几千万的作业类APP曾备受资本青睐，而今面临“生死考验”。

　　困局不是一两天造成的，同类产品均是如此。

　　2019年伊始，教育部对“进校APP”加强监管，下发《关于严禁有害APP进入中小学校园的通知》，要求“凡进必审”。

　　与此同时，教育部关于“禁止用微信和QQ群等方式布置作业”的表态，使得各个学校 “尽量不布置电子作业”，一时间涉及作业类的产品全部遭到“冷落”。

　　多个消息人士向多知网透露，上述作业APP在全国面对学校的地推团队已经陆续解散，且已经将重点转向做C端班课辅导业务。同时，其他家作业类APP境遇相似，都在考虑产品转型问题。

　　除此之外，一些与学生端密切相关的进校类APP都面临绝境考验。

　　减负和防控近视是关键词，作业环节重新被审视

　　“孩子，今天老师留的作业都在妈妈手机里了。”

　　这些年，随着移动互联网的发展，作业一环进入电子化。老师可以直接把作业发放到群里或者作业APP上，学生回到家后打开APP做作业(或者是打印出来做作业/或者是纸质作业)，然后再用APP/微信群/QQ群提交给老师。

　　这里分两种情况，一种是收发作业在APP，写作业也在APP中完成;另外一种是收发作业在APP/微信群/QQ群中，写作业在纸质上。

　　这两种情况会产生两种结果，写作业在APP中进行的，孩子接触电子屏幕时间长，影响孩子视力;写作业在纸质中进行的，提交作业环节占用了家长的时间，增加了家长的负担。

　　而2018年，减负和防控近视是关键词。因此，作业环节重新被审视，作业的数量和布置作业的方式均重新被探讨。

　　当前，中国青少年近视率局势严峻。根据2016年世界卫生组织的研究报告称，目前中国近视患者人数多达6亿，几乎是总人口数量的一半，预计到2020年我国近视患病人口将超过7亿，其中青少年是“重灾区”。

　　相比之下，美国青少年的近视率约为25%，澳大利亚仅为1.3%，德国的近视率一直控制在15%以下。

　　造成青少年近视率居高不下的原因有很多，其中有两点引起医学专家的共识：其一，中小学生课内外负担过重;其二，电子产品的过度使用。

　　在这样的大背景下，2018年，减负和防控近视成为教育规范的基调，也因此有了多项组合拳——针对校外规范辅导机构，针对校内规范学习类APP，同时出台《综合防控儿童青少年近视实施方案》。

　　2019年，减负和防控近视仍是重点。两会期间教育部指出，依然会规范线上和线下辅导机构，治理“线下减负，线上增负”问题。

　　“学校几乎切断了一切线上布置作业的方式”

　　针对校内学习类APP，跟学生密切接触的作业类产品“首当其冲”。

　　“数学、语文、英语各科老师分别在不同APP中布置作业，孩子放学后，家长需要先从各种APP中收集作业，然后再一一开始做。” 上海家长小叶(化名)说道，电子作业已经普遍化。

　　在作业类APP快速发展的2014年至2016年，部分用户是依靠地推团队从学校拓展而来，有学校会要求老师使用APP给孩子布置作业。

　　而2019年年初，教育部下发《关于严禁有害APP进入中小学校园的通知》;同一时间，教育部此前一则对政协委员的回应函也被热传，回应中指出， “教师不得通过手机微信和QQ等方式布置作业，不得将批改作业的任务交给家长”。

　　这几个月，作业类APP的活跃度跌入谷底。

　　由于通知要求建立“学习类APP进校园备案审查制度”，学习类APP进校变难，有学校透露，“现在APP进校需要向上层层报备审批，流程复杂”。

　　针对“不得通过手机微信和QQ等方式布置作业”的回应，教育部解释实际上是为家长减负。虽然目前还没有正式文件，但是有家长透露，北京、上海等城市已经开始执行。

　　并且，浙江、山东、西安等省市此前在防控青少年近视的相关规范中提到，“教学和布置作业不依赖电子产品”、“严禁使用App布置作业”等。

　　在这样的情况下，电子作业“几近消失”，多名家长坦言，很多学校几乎切断了一切线上布置作业的方式，包括不再使用一些家校互通的APP布置作业。

　　北京和上海的多个家长反馈了相似的说法：“现在低年级的孩子留作业的方式是老师给每一个人写在作业本上，高年级的孩子都是自己把老师布置的作业记在作业本上，学校老师不敢在APP、QQ群、微信群里布置作业了。”

　　也有家长反映还是看老师个人，也会有个别老师会默默使用作业类APP。

　　总体而言，“作业量确实比之前少了”。

　　之前的商业模式受到限制，作业类APP遭遇从未有过的生存危机，而摆在眼前的路只有一条——转型。

　　有知情人士称，某规模较大的作业类APP校园地推团队在武汉、成都等城市已经开始陆续撤离，并且，公司已经将重心转向课外辅导。

　　阅读、批改类APP进校有风险，已有阅读类APP砍掉进校项目

　　除了作业类APP这种与学生直接相关的产品面临绝境，还有阅读类、批改类的进校APP也举步维艰。

　　阅读类的APP直接与学生挂钩，如果是从C端切入那么影响不大;如果是走进校路线，那么同样会面临审核问题，也会面临学生使用时长问题，比较谨慎的学校会禁止使用。

　　多知网获悉，已有某分级阅读类的产品在进校过程中遇阻，从而不得不缩减团队规模且寻求转型;另有一款阅读类APP砍掉了整个进校项目。

　　此外，批改类APP走进校路线同样面临风险。

　　虽然批改类APP是从教师场景切入的，但是也分为两种类型，一种是有痕批改，即学生作业/试卷在纸质端完成，教师在纸质端批改后拍照，然后在电子端完成成绩统计;一种是无痕批改，即学生作业/试卷在纸质端完成，教师直接拍照，然后扫描后在电子端完成批改，最后统计结果。

　　有痕批改的产品，学生仍然在纸质端答题，只是“老师批改”这个步骤移到了电子端，可以说是解决了老师大量批改作业/试卷的难题，提高了效率，可以算帮助老师减负。

　　但是，无痕批改是完全在电子端完成，批改后发给学生的纸质作业/试卷没有任何批改痕迹，学生不知道题目的对错，也不知道知识的掌握情况。也有学校为此设立平板电脑课程，让学生在平板上了解自己的错题情况，全程电子化。

　　也就是说，无痕批改作业/试卷的产品并不是完美解决方案，反而增添了其他问题。那么，随着审核趋严，这类产品未来进校可能会面临压力。

　　教育信息化仍在推进之中，学习类APP进校转型路径有几何？

　　实际上，在强监管下，进校学习类APP并非是完全没有机会，企业也在寻求新的希望。

　　首先，教育信息化仍然是国家所大力提倡的，这在教育部最新文件《2019年教育信息化和网络安全工作要点》中也有提及。可以说，在教学中，使用信息化的手段提高教学质量和效率仍然被鼓励，通过正当的政府采购、学校采购路线仍然是可行的。

　　(广东省已在推进学习类APP进校备案)

　　再次，虽然全国大部分地区是对进校APP采取审慎甚至是禁止的态度，但是，备案也陆续在推进之中，广东省教育厅已经召开了备案座谈会。

　　广东省还对进校APP进行了定义，即面向广东省中小学校(我省各类公办、民办性质的义务教育学校、普通高中、中职学校。不含幼儿园、高职、本科及以上层次学校)在校学生开发的具备教学或作业等功能、以手机或平板电脑等移动终端作为使用载体的APP。

　　多位学校校长对多知网表示，“只要进行了备案的，合格的、对教学对学生身心健康有益的产品，学校仍然是欢迎的态度。”

　　不管是企业，还是渠道，也都希望能找到突破口。那么进校企业到底如何转型?

　　有教育从业人士分析，其一，积极备案;其二，应聚焦在不基于APP的学校服务，尤其是能落实到纸质的;其三，和学校建立更深度的合作。

　　诚然，诸如某规模较大的作业类APP发力校外C端市场，也是一种积极的选择。

　　值得注意的是，除了备案外，其余道路都需要重新去尝试，都会面临新的对手。

　　然而，并不是所有的企业都能经得住考验，在寻找出路的过程中，资金不够充足的企业将很难拿到下一场竞争的入场券。

　　另有教育研究人士告诉多知网：“真正能解决学校问题的产品，学校真正能主动使用的产品必然具有生命力。”

　　正如本文开篇那位作业类APP董事长在演讲接近尾声时铿锵有力地说：“当我们出发的时候是为用户和社会而不是其他的时候，哪怕天塌下来，我们也坚信曙光便可以让我们的生命迸发延展。”

　　那么，谁能最先迎来曙光?

　　(多知网王敏、黎珊对此文亦有贡献)